B materiālu izvietojuma pārbaude kopējā Kumon japāņu valodā
Vispirms izprotam B materiālu izvietojumu, atsaucoties uz Kumon progresa diagrammu.
B materiāli ir 2. klases sākumskolas līmenī.
Sākumskolas materiālos skaitlis pirms A kļūst arvien mazāks un mazāks, piemēram, "8A→7A→6A". Ieejot sākumskolas līmeņa materiālos, materiāli attīstās šādā secībā: "A I → A II → B I → B I → B II". Tas ir tā, it kā tad, kad viens alfabēta burts virzās uz priekšu, arī pakāpe virzās uz priekšu par vienu.
Cik veci ir Kumon japāņu valodas B materiāli?
Aptuveni kādu laiku pēc sākumskolas sākšanas ir viens no labākajiem laikiem, kad pievienoties Kumon. Ja sāksiet Kumon pēc sākumskolas sākšanas, B materiālus parasti sasniegsiet pirmajā vai otrajā klasē, atkarībā no līmeņa.
Ja bērns sācis Kumon agrāk, aptuveni trīs vai četru gadu vecumā, tas ir tuvāk tam, ka dažkārt B materiāli sākas piecu gadu vecumā.
Kāds ir Kumon japāņu valodas B materiālu saturs?
Vispirms aplūkosim B I materiālu saturu.
Sadaļās "Subjekti un predikāti" mēs cenšamies jums palīdzēt izprast teikuma skeletu, bet sadaļā "Modifikatori" mēs cenšamies jums palīdzēt precīzāk izprast teikuma nozīmi. Izmantojiet diagrammas, lai nostiprinātu sintakses prasmes, uzzinātu, ka teikumos ir daudz variāciju, un uzlabotu lasīšanas prasmes. Skolēni apgūst 60 kandži rakstzīmes no 2. klases (un dažām 3. klases) dividendēm. Turklāt skolēni pārskatīs arī visus kandži, kas apgūti B I klasē, kā sākumpunktu izmantojot skaņu un kun.
Kandži apguve turpinās, taču B I mācību materiāla centrā ir gramatika. Tiek aplūkota pamata gramatika, kas attiecas uz subjektu, predikātu un modifikatoru.
Pēc tam seko BII daļa.
Darbs ar "pārfrāzēšanu" attīsta gan satura izpratni, gan sintaksi. Kā pirmo soli attiecību izpratnē skolēni mācās lietot frāzes "Kas notiek? Kas notika?" lai parādītu teikumu satura virzību, un "līdzīgs/atšķirīgs", lai saprastu līdzības un atšķirības teikumos. Skolēni apgūst 96 kandži rakstzīmes no 2. klases (un dažu 3. klases) japāņu valodas mācību programmas. Turklāt skolēni atkārto BII apgūtos kandži, kā sākumpunktu izmantojot skaņu un kun.
Pakāpeniski nostiprināsies lasīšanas izpratnes nianses no īsu teikumu nozīmes interpretācijas viedokļa. Turklāt mācību materiālā parādās 12 darbi no ieteiktajām grāmatām, un grūtības līmenis sāk paaugstināties.
Kādi ir Kumon japāņu valodas B materiālu uzbrukuma punkti?
B materiālu sarežģītākā daļa ir pakāpeniska lasītprasmes elementu ieviešana.
A materiālos bija arī izdrukas, kurās skolēni lasīja fragmentus un atbildēja uz jautājumiem, bet viņi joprojām aprobežojās ar atsevišķu teikumu izvilkšanu vai atbildēšanu uz jautājumiem par notikumu secību, un viņiem vēl netika prasīts "lasīt un saprast". Tomēr, sākot ar šo punktu, jautājumi sāk ietvert stāvokļu maiņu un salīdzinājumus, un jautājumi prasa saprast un atbildēt uz jautājumiem par sakarībām starp teikumiem.
Iemesls tam ir tāds, ka līdz šim brīdim skolēni ir apguvuši minimālās zināšanas, lai lasītu un saprastu tekstu saturu: A materiālos viņi ir apguvuši katakanu un kandži un tagad lasa ar priekšstatu par saturu. Ar šo pamatu minimālās zināšanas ir apgūtas, tāpēc var teikt, ka BII materiāli ir paredzēti, lai pārietu uz nākamo izpratnes pakāpi.
Pat ja bērns ir gludi apguvis zināšanas, ir nepieciešama vēl viena spēja, kad runa ir par izpratni. Šeit var palielināties to cilvēku skaits, kuriem Kumon materiāli sagādā grūtības.
Viens no veidiem, kā pret to cīnīties, ir runāt ar bērnu par grāmatas saturu, kad lasāt viņam vai kad lasāt viņam. Pat ja viņi nesaprot rakstīto tekstu, viņi tomēr var zināmā mērā izbaudīt stāstu. Lai saprastu rakstīto valodu, viņi jau ir apguvuši kandži, gramatiku, hiraganu un katakanu, izmantojot Kumon. Vecākiem būs svarīgi palīdzēt viņiem saprast saturu sarunās.