Daudzi vecāki uzskata, ka viņu bērns Kumon japāņu valodā neveicas labi. Iemesli tam daļēji ir saistīti ar Kumon īpatnībām un daļēji ar to, ka ir viegli sajust, ka no visiem Kumon priekšmetiem japāņu valodas progress ir īpaši lēns. Šajā rakstā mēs izskaidrosim iemeslus, kāpēc viņi uzskata, ka Kumon japāņu valodas apguve ir lēna.
Japāņu valodā ir lielāks mācību materiālu apjoms nekā aritmētikā un angļu valodā.
Vispirms jāpatur prātā, ka no visiem Kumon mācību priekšmetiem japāņu valodā ir daudz mācību materiālu.
Japāņu valodā viens alfabēts ir sadalīts I un II starp A un I materiāliem, un, lai pārietu uz nākamo alfabētu, ir jāizdara 400 izdrukas. Parasti, lai pārietu uz nākamo, ir nepieciešami 200 izdrukas, tāpēc mācību apjoms ir vienkārši divkāršots. Arī progresa ātrums ir samazināts uz pusi, tāpēc ir likumsakarīgi sajust, ka progress ir lēns.
Mācīšanās bez atzīmēm.
Ne tikai tad, ja progress ir lēns, bet arī tad, ja ātrums ir lēnāks nekā iepriekš, jūs arī jutīsiet, ka nepanākat progresu. Un Kumon skolā vienmēr pienāks brīdis, kad progresa temps palēnināsies.
Kumon koncentrējas uz pamatiem, tāpēc, uzsākot mācības, jūs bieži vien sākat ar materiālu, kas apgūts kādā no līmeņiem pirms kārtējā mācību gada. Tā arī mazāk pievēršas lietišķajam saturam un bieži vien sākumā progresē vienmērīgi.
Tomēr Kumon izmanto metodi, ko dēvē par "mācīšanos bez pakāpes", kurā mācības notiek atbilstoši izpratnes līmenim, nevis pakāpei. Tāpēc mācību materiāls tiek apgūts tādā līmenī, kas ir viegli saprotams, un agri vai vēlu jūsu bērns apgūs materiālu, kas ir grūtāks par viņa līmeni. Tas, protams, palēninās progresa tempu.
"Progresa trūkums", ko jūs šeit izjūtat, ir šķērslis, ko jūs vienmēr izjutīsiet, ja nodarbojaties ar Kumon, un, ja kas, tad labāk būtu domāt, ka ātrums pēc tam, kad jūs izjūtat "progresa trūkumu", ir sākotnējais ātrums.
Grūtības saskatīt rezultātus
Pat ja progresa ātrums nav tik liels, kā gaidīts, ja jūs sajutīsiet Kumon ietekmi, jūs nebūsiet tik ļoti noraizējies par progresa trūkumu. Pat tad, ja ilgstoši esat iestrēdzis vienā un tajā pašā vietā, jums nav jāuztraucas par progresa trūkumu, ja redzat acīmredzamu uzlabojumu savu testa rezultātu rādītājos.
Tomēr japāņu valodas gadījumā ir maz iespēju piedzīvot šādu redzamu efektu. Atšķirībā no rēķināšanas prasmēm vai angļu valodas sarunvalodas, lasītprasmes izpratne nav skaidri kvantificējama vai sacenšama.
Lasīšanas izpratne eksāmenos ir līdzīga infrastruktūrai, piemēram, transportam, elektrībai, gāzei un ūdenim. Ļoti reti gadās, ka laba lasītprasmes izpratne tiek izcelta, bet, ja tas notiek, tam var būt nopietna ietekme. Ja problēmas rodas, ir ļoti grūti atgriezt situāciju normālā gultnē, un kvalitātes uzlabošanas izmaksas ir ievērojamas.
Problēma ar infrastruktūru ir tā, ka, neraugoties uz tās nozīmi, ieguldījumi nav rentabli. Ekonomika, visticamāk, daudz neuzlabotos, ja mēs varētu saražot divreiz vairāk elektroenerģijas, un tikai nedaudzi cilvēki izjustu ieguvumu no kanalizācijas sistēmas nomaiņas ar jaunākajām iekārtām.
Līdzīgi arī Kumon japāņu valodas izmaksas ir ievērojamas, taču ir grūti saskatīt skaidru atšķirību tādās vietās kā rezultāti vai novirzes vērtības.
Pārāk lielas iepriekšējas mācīšanās gaidas
Pat ja jūsu bērns objektīvi gūst labus panākumus, starp gaidām un faktiskajiem rezultātiem var būt atšķirība, jo gaidas ir pārāk augstas.
Daudzu vecāku psiholoģija ir tāda, ka viņiem ir lielas cerības attiecībā uz sava bērna sniegumu. Ja tas ir iestājpārbaudījums, viņi var būt norūpējušies par tās skolas popularitāti un novirzes vērtējumu, kurā bērns iestāsies, un, ja tas ir skolas eksāmens, daudziem var būt svarīgi reitingi un vērtējumi. Kumon skolā cilvēki mēdz uztraukties par to, cik tālu viņi ir priekšā salīdzinājumā ar savu faktisko vērtējumu.
Jo īpaši skolas testos jūs faktiski varat iepazīt personu, ar kuru salīdzināt sevi, jo viņi ir vienā klasē. Cik daudz viņi mācās, kurā skolā viņi mācās? Kādas ir viņu stiprās un vājās puses? Balstoties uz šo konkrēto informāciju, jūs varat gūt reālu priekšstatu par to, kas jums jādara, lai panāktu atpalicību, vai arī jums vajadzētu atteikties no mēģinājumiem panākt atpalicību.
Tomēr Kumon nav krājskola, kurā nodarbības notiek grupās un mācības notiek individuālā tempā. Ir daudz klašu, un nav nekas neparasts, ka skolēni apmeklē dažādas Kumon klases pat tad, ja viņi mācās vienā un tajā pašā skolas rajonā. Tā kā ir grūti saskatīt salīdzināmu skaitli, ir viegli izvirzīt mērķus un ideālus, kas attiecībā uz Kumon ir nereāli.
Tad vieglāk saskatāms kļūst ekstrēms gadījums. Ir cilvēki, kuri ir pabeiguši vidusskolas līmeņa mācību vielu jau sākumskolas pirmajos gados, un, no otras puses, ir tādi, kuri ir pilnībā nesapraukušies ar Kumon un pēc strīda ar skolotāju un bērnu ir pametuši skolu ar plīsumiem. Abi šie gadījumi ir šokējoši un uzmanību piesaistoši, taču tie nav likumsakarība ar lielu varbūtību.
Tomēr, ja mēs pārāk apžilbināmies ar šādiem gadījumiem, mūsu gaidas un realitāte ir pilnīgi nesamērīgas. Rezultātā tas kļūst par iemeslu sajūtai, ka lietas nevirzās uz priekšu tik labi, kā gaidīts.
Ir nepareizi gaidīt progresu.
Kumon, jo īpaši japāņu valoda, ir kaut kas tāds, pie kā jāstrādā ilgu laiku. Ir vērts veltīt laiku, taču nav viegli sajust, ka jūs progresējat vai ka tas darbojas.
Pat ja tas nav Kumon, lietām, pie kurām strādājat ilgtermiņā, ir līdzīgas īpašības. Ja jūs katru dienu skatāties uz savu krājkontu, lai redzētu, cik daudz naudas esat ietaupījis, atlikums gandrīz nemainīsies, un, ja jūs esat uz diētas un katru dienu kāpjat uz svariem, jūs nogurstat no tā, ka jūs vajā 0,1 kg kļūda.
Risinot šīs lietas, nepalīdz īstermiņa motivācija. Runa ir par to, lai tas kļūtu par ikdienas rutīnas sastāvdaļu, tāpat kā zobu tīrīšana vai ēšana.
Tā vietā, lai steigtos panākt ātrāku progresu kādā lietā, kas nevirzās uz priekšu, noderīga attieksme ir ļaut Kumon japāņu valodai būt kaut kam, kas nevirzās uz priekšu viegli.