Es biju Kumon skolniece. Es apmeklēju Kumon no pamatskolas piektās klases līdz vidusskolas pirmā gada vidum, un no Kumon aizgāju J (vidusskolas pirmā gada) vidū, apgūstot japāņu valodu un matemātiku, un G (vidusskolas pirmā gada) vidū, apgūstot angļu valodu.
Japāņu valoda un matemātika man kļuva par lielisku palīglīdzekli iestājeksāmenos augstskolā un turpmākajā dzīvē, tad angļu valodā es biju pilnīgi nemotivēts un nejutu, ka tā kaut kā ietekmē manu dzīvi. Es arī jūtu, ka, ja es būtu spējis gūt lielākus panākumus japāņu valodā un matemātikā, tam būtu bijusi liela ietekme.
Kad mēs runājām par to, ka mūsu bērns varētu mācīties Kumon, mēs domājām, vai būtu iespējams panākt lielāku ietekmi uz viņu. Manam bērnam drīz būs trīs gadi. Es domāju, ka viņam varētu būt citas problēmas nekā man, kas sāku mācības 5. klasē. Un patiesībā šķita, ka bija šķēršļi, kas traucēja turpināt Kumon nodarbības, vēl pirms es sāku.
Šoreiz, pamatojoties uz savu pieredzi ar Kumon, es izstrādāju stratēģiju, kā palīdzēt bērnam turpināt mācības Kumon.
Kumon sistēma
Galvenie Kumon mācību priekšmeti ir japāņu valoda, matemātika un angļu valoda. Agrā bērnībā tiek pievienots "Zun Zun" rokraksta materiāls, un ir arī dažas klases, kurās var apgūt arī franču un vācu valodu.
Līdz pat vidusskolai mācību gads parasti ir strukturēts tā, ka "viens alfabēta burts pārceļ vienu klasi". Kad es mācījos pamatskolā, viena no motivācijām bija tāda, ka, ja līdz sestajai klasei apgūsti I mācību vielu, kas bija līdzvērtīga jaunāko klašu vidusskolas trešajam gadam, tu esi reģistrēts kā "I līgas" dalībnieks. Tagad šķiet, ka, ja pabeidzat J klasi, jūs varat reģistrēties "J draugu līgā".
Un, ja pāriet uz Q materiālu matemātikā un O materiālu angļu un japāņu valodā, jūs būsiet "pabeidzis pēdējo materiālu". Pēc tam ir universitātes brīvās mākslas studiju kurss, bet noslēguma materiālu var uzskatīt par vienu rokasgrāmatu.
Katrā alfabētā ir 200 (aptuveni 400) izdrukas. Kad klases audzinātājs novērtē, ka skolēni ir apguvuši katra iespiedraksta saturu, viņi var pāriet pie nākamā materiāla.
Kumon raksturojums
Kumon mācību procesā ir dažas atšķirīgas iezīmes, un ir jāizprot četras no tām.
Kumon mācību materiāli ir veidoti tā, lai skolēni varētu mācīties uz priekšu, sākot ar "vieglajām jomām" un pēc tam "atkārtotu praksi" [matemātika un aritmētika] Skaitļi un teikumi Kumon netiek aplūkoti [japāņu un angļu valoda] Galvenā uzmanība tiek pievērsta lasīšanas izpratnei, maz uzmanības pievēršot kandži, angļu valodas vārdnīcai un angļu valodas gramatikai.
1. Materiāli tiek praktizēti, atkārtojot, sākot ar vieglām daļām.
Kumon skolā tiek rūpīgi apgūti pamati. Neatkarīgi no tā, vai runa ir par vienkāršu saskaitīšanu vai reizināšanu, tiek rūpīgi atkārtots tas pats uzdevumu klāsts, līdz jūs tos varat atrisināt viegli un bez kļūdām. Parasti, ja jūs pieļaujat vienu vai divas kļūdas vai aizņemat daudz laika, tiek uzskatīts, ka esat "sapratis". Mērķis ir nevis "atrisināt", bet gan "atrisināt ar vieglumu", tāpēc no vecāku viedokļa izskatās, ka tiek atkārtotas vieglākas darba daļas, nekā paredzēts.
(2) Spēja mācīties iepriekš.
Kumon neņem vērā pašreizējo mācību gadu, bet gan to, cik daudz spēju bērns ir apguvis. Tāpēc, ja bērns labi progresē, viņš var mācīties materiālu, kas ir krietni priekšā klases līmenim. Tāpēc atkarībā no bērna entuziasma viņš vai viņa var attīstīt spējas, kas pārsniedz iztēli, savukārt daudzi vecāki salīdzina savus bērnus ar tiem, kurus var saukt par ģēnijiem, un izjūt nepacietību un greizsirdību.
3. [Aritmētika/matemātika] Skaitļi un teikumi nav iekļauti Kumon programmā.
Kumon netiek aplūkoti skaitļi un teikumi. Šī iemesla dēļ daži pamatskolā un vidusskolā apgūstamie mācību priekšmeti Kumonā nav iekļauti. No otras puses, vidusskolā apgūtās jomas ir ietvertas.
4 [japāņu/angļu valoda] Galvenā uzmanība tiek pievērsta lasītprasmes izpratnei, nevis tik daudz kandži, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai.
Kumon angļu un japāņu valodas kursos galvenā uzmanība tiek pievērsta lasītprasmes izpratnei un ne tik daudz Kanji, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai. Iespējams, ka Kumon angļu un japāņu valodas kursu galvenais mērķis ir nodrošināt skolēniem iespēju iepazīties ar garā teksta lasīšanas izpratni un slavenām grāmatām. Šī iemesla dēļ ir viegli apgūt prasmi lasīt garus fragmentus testa beigās, savukārt sākumā ir grūti apgūt prasmi risināt kandži un gramatikas problēmas.
Trīs laika posmi, kad skolēni mēdz pamest Kumon.
Šajā jomā izmaksas plašā nozīmē vairāk vai mazāk rodas, ja jūs dodat bērnam nodarbības. Un ir tikai daži procesi, kuros jūs varat "nekad nesamaksāt" šīs izmaksas, un vairumā gadījumu tās būs tādas, kuras jūs varat samaksāt, ja smagi strādāsiet.
Tāpēc, kad jūs zaudēsiet iemeslu cītīgi strādāt, tad būs laiks pārtraukt nodarbības. Un ir trīs reizes, kad jūs, visticamāk, zaudēsiet vēlmi smagi strādāt Kumon.
Agrīnā bērnība - vai jūs nevarat tik daudz darīt mājās? Ceturtais pamatskolas gads - Kumon nevar tikt galā ar iestājpārbaudījumiem jaunākajā vidusskolā Pēc iestāšanās jaunākajā vidusskolā - es nevaru atļauties nodarboties ar Kumon.
1. agrīnā bērnība - Vai es to nevaru darīt mājās?
Šis ir jautājums, kas izriet no Kumon raksturīgās iezīmes: "Kumon materiāli tiek izmantoti atkārtotai praksei, sākot ar vieglākajām daļām".
Kumon programmā mācīšanās sākas no vietas, kur jūs jūtat, ka "vēl varat to izdarīt". Tas ir tāpēc, ka līmenis "es to varu izdarīt" Kumon ir ievērojami augstāks par standarta līmeni. Tāpēc ne tikai sākumpunkts ir viegls, bet pat pēc sešiem mēnešiem vai gada bērns joprojām bezgalīgi apgūst materiālu, kas no vecāku viedokļa šķiet viegls.
Turklāt pierunāt bērnu veikt izdrukas ir diezgan liels izaicinājums. Ja bērns ir mazulis, vecākam ir uzdots materiālu veikt kopā ar bērnu, un Kumon ir ikdienas mājasdarbi. Veicot šo grūto darbu, jūs sākat domāt, vai ir jēga pielikt visas šīs pūles, lai panāktu, ka viņi dara tik vienkāršas lietas.
Piemēram, japāņu valodā uz izdrukām uzrakstītos dzīvnieku un transportlīdzekļu nosaukumus varat lasīt kopā ar bērnu. Matemātikā mēģiniet kopā saskaitīt dzīvniekus un transportlīdzekļus. Ja tas ir agrīnā bērnībā, ir materiāli rokrakstam, tāpēc uzzīmējiet līniju no augšas uz leju. Pat ja bērns savā vecumā nedara neko dīvainu, ir saprotams, ka vecāks var justies noguris un brīnīties, kāpēc viņš/viņa to dara.
Rezultātā viņi pamet Kumon. Tas ir samērā bieži sastopams modelis.
2. Ceturtā klase - Kumon nespēj tikt galā ar iestājpārbaudījumiem jaunākajā vidusskolā.
Šī ir problēma, kas izriet no Kumon īpatnībām, piemēram, "Kumon nenodarbojas ar skaitļiem un teikumiem" un "Kumon koncentrējas uz lasīšanas izpratni un maz pievēršas kandži, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai".
Kopumā šķiet, ka Kumon ir izstrādāts, domājot par iestājeksāmeniem augstskolā vai studijām pēc augstskolas beigšanas. Matemātikā un aritmētikā ir izlaista daļa no pamatskolas un jaunāko klašu apguves, bet ir apgūta visa vidusskolas apguve, un japāņu un angļu valodā galu galā tiek prasīta prasme lasīt dokumentus. Tāpēc, lai gan tās var sniegt jums pamatprasmes, kas nepieciešamas universitātē, tās nespēs tikt galā ar vidusskolas iestājeksāmeniem.
Tāpēc, lai kārtotu iestājpārbaudījumus vidusskolā, ir jāapmeklē vidusskolas iestājpārbaudījumu skola, kas nav Kumon skola. Tomēr pašmācības apjoms un Kumon sekmība ir tieši saistīti, un mājasdarbu apjoms cram skola iestājpārbaudījumiem jaunākajā vidusskolā, visticamāk, nebūs pietiekams, lai to varētu izdarīt pat ar vienu roku. Rezultātā viņi pamet Kumon un koncentrējas uz iestājpārbaudījumiem jaunākajā vidusskolā. Es domāju, ka tas ir viens no modeļiem.
Turklāt ģimenes, kas šo tendenci saprot jau no paša sākuma, arī mēdz pabeigt "F materiālu (kas atbilst 6. klasei) līdz 3. klasei" un no 4. klases pāriet uz jaunāko klašu iestājpārbaudījumu kramplīnskolām. Vēl viena Kumon raksturīga iezīme ir iepriekšēja mācīšanās, un ir priekšrocība, ja, stājoties vidusskolas iestājpārbaudījumu kramplī, ir labas pamatprasmes rēķināšanā un lasītprasmes izpratnē. Tas ir gudrs domāšanas veids.
3. pēc iestāšanās jaunākajā vidusskolā - Kumon nav vietas.
Tad ir pēc iestāšanās jaunākajā vidusskolā. Es esmu aizņemts ar vidusskolas aktivitātēm un nevaru atļauties nodarboties ar Kumon. Tas arī ir iemesls, kāpēc es pametu Kumon.
Ģimnāzijā sākas nopietnas pulciņu aktivitātes. Arī pārbaudījumus sauc par "kārtējiem pārbaudījumiem" un "gala pārbaudījumiem", un daudzi cilvēki pārbaudījumiem gatavojas rūpīgāk nekā pamatskolā. Arī attiecības kļūst sarežģītākas, un ir grūti iedomāties, ka jaunākajā vidusskolā būtu bijis vieglāk, ja nebūtu jākārto iestājpārbaudījums jaunākajā vidusskolā.
Viņi nav pietiekami lieli, lai ieklausītos vecākos, un kļūst emocionāli nestabilāki. Šādā gadījumā no skolēna būs nepieciešama liela motivācija, lai turpinātu mācības Kumon.
Tomēr Kumon skolēnu apjoma zona ir pamatskolas. Tas var būt atkarīgs no klases, bet ir maz iespēju redzēt jaunākā skolas vecuma un vecākus skolēnus. Pievienojot tam kauna izjūtu, kļūst vēl grūtāk saglabāt motivāciju.
Pirmie divi mācību pārtraukšanas gadījumi ir balstīti uz vecāku lēmumu, bet tas drīzāk ir balstīts uz paša skolēna lēmumu.
Kādi apstākļi atvieglo Kumon turpināšanu?
Pamatojoties uz šiem "kad pārtraukt mācības Kumon", kāda nostāja jums kā vecākam būtu jāieņem?
Pirmais solis būtu izprast Kumon īpatnības. Īpaši agrīnā bērnībā. Iepazīstoties ar Kumon koncepciju, rūpīgi izprotot pamatus, jūs varat mazināt diskomforta sajūtu, ko, visticamāk, izjutīsiet agrīnajos gados. Man ir radies iespaids, ka bērni, kas sākuši Kumon agrā bērnībā un turpinājuši mācības līdz pamatskolai, strauji progresē. Tas, vai jums šķiet, ka ir vērts piepūlēties, ir atšķirība starp panākumiem un neveiksmēm.
Turklāt svarīgs jautājums ir arī attieksme pret iestājpārbaudījumiem vidusskolā. Patiešām nav viegli dzirdēt, ka bērns ir pabeidzis pēdējos Kumon materiālus 3. vai 4. klasē. Iepriekš minēto iemeslu dēļ būtu arī grūti pārtraukt Kumon mācības jaunākajā vidusskolā iestājpārbaudījumu laikā un atsākt tās jaunākajā vidusskolā. Atkarībā no tā, vai skolēni kārto vai nekārto iestājpārbaudījumus jaunākajā vidusskolā, ievērojami mainās Kumon loma. Ir svarīgi dalīties šajā izpratnē ar savu partneri un bērniem.
Turpināt Kumon mācības jaunākajā vidusskolā būs grūtāk. Pat tad, ja Kumon var turpināt mācības jaunākajā vidusskolas klasē, bērniem, pārejot pa klasēm uz augšu, būs jākārto vidusskolas iestājpārbaudījumi, un viņi kļūs arī par galvenajiem kluba aktivitāšu dalībniekiem. Lai viņi varētu turpināt mācības, viņiem būs vajadzīga spēcīga motivācija turpināt Kumon.
Un tas, kas bērnus motivē, ir iegūtie rezultāti. Ekstrēmos gadījumos, ja bērnam līdz pēdējā kursa beigām ir tikai vēl viena alfabēts, viņš, iespējams, būs motivēts darīt visu iespējamo, lai pabeigtu kursu. Tas, kas nepieciešams, lai viņi tā domātu, ir tas, ka viņi Kumonā gūst panākumus. Manuprāt, galvenais, lai nodrošinātu nepārtrauktību, ir tas, ka jūs cītīgi strādājat pie Kumon.
Kāda stratēģija jums būtu jāizstrādā?
Manā ģimenē mēs plānojam izvairīties no iestājpārbaudījumu kārtošanas vidusskolā. Tāpēc Kumon mēs varam uzskatīt par galveno mācību virzienu, nevis par papildinājumu.
Un vidusskolā, kurā viņš, visticamāk, mācīsies, galvenā uzmanība, visticamāk, tiks pievērsta mācībām. Ja skolā būs daudz mājasdarbu, pakāpeniski kļūs arvien grūtāk turpināt Kumon, pat ja kluba nodarbības nebūs nopietnas.
Tieši tāpēc progress ir tik svarīgs. Tāpat kā sports un spēles ir interesantākas, ja jūs uzvarat, arī Kumon kļūs interesantāks, ja spēsiet gūt lielus panākumus.
Mērķim vajadzētu būt "pabeigt pamatskolas noslēguma materiālu". Tas ir viens no mērķiem.
Tas ir centienu mērķis. Patiesībā jums nav jāpanāk progress līdz nobeiguma materiālam, bet ideālā gadījumā jums vajadzētu progresēt līdz tādam līmenim, lai tajā brīdī jūs varētu redzēt nobeiguma materiālu. Pat tad, ja gals nav redzams, ja bērns jūt, ka Kumon dod pozitīvu rezultātu, ir lielāka iespēja, ka viņš vai viņa vēlēsies turpināt mācības pēc tam, kad sāks mācīties vidusskolā.
Un, lai virzītos uz priekšu ar Kumon, ir izdevīgi mācības sākt agri un Kumon viņu dzīvē ienākt jau agrīnā vecumā. Ja jūs to sapratīsiet, būs vieglāk atrast jēgu Kumon mācībām agrīnā vecumā.
Kāpēc jūs vēlaties, lai viņi turpinātu mācīties Kumon tik lielā mērā?
Tas ir tāpēc, ka es esmu guvis labumu no Kumon.
Es apguvu japāņu valodu un matemātiku no 5. klases un angļu valodu no 1. klases. Manuprāt, tas ir vēl īsti vēls vecums, lai sāktu mācības Kumon, turklāt tas nav ilgs laika posms.
Tomēr ieguvumi, ko es ieguvu šajā laikā, bija neizmērojami. Sākotnēji es biju tāds cilvēks, kurš "diezgan ātri veica aprēķinus, bet pieļāva arī daudz neuzmanīgu kļūdu", bet ar Kumon es kļuvu "diezgan ātrs un gandrīz nepieļāvu kļūdas". Japāņu valodā man agrāk patika romāni, bet, kad Kumon materiālos izlasīju "Amae struktūru", es aizrāvos ar kritisko rakstīšanu, un es varēju paplašināt savu lasīšanas pasauli. Galvenokārt pašizglītības ieradums un apziņa par priekšrocībām, ko var iegūt, mācoties pamatus, mani ļoti ietekmēja turpmākajā dzīvē.
Šīs spējas ir tādas, kuras ir grūti apzināti trenēt, bet tās var apgūt ar Kumon palīdzību. Es cenšos izdomāt veidus, kā turpināt Kumon, lai arī mani bērni varētu no manis iegūt šīs lieliskās priekšrocības, kas, manuprāt, papildinās viņu dzīvi.
Secinājums.
Šajā rakstā es rakstīju par mūsu nostāju attiecībā uz Kumon mājās. Pēc laba pārskata par Kumon un tā funkcijām es uzskaitīju Kumon izmaksas un iemeslus, kādēļ man nāktos no tā atteikties, un tad mērķis, par kuru es domāju, lai turpinātu Kumon, bija "pabeigt pamatskolas noslēguma materiālu". Tas ir drīzāk mērķis, uz ko tiekties, nevis mērķis, kas jāsasniedz, un tas ir tikai ceļvedis uz šo mērķi, bet, manuprāt, tas nav nepareizs kā virziens, uz ko tiekties.
Es ceru, ka turpmāk, strādājot kopā, viņiem patiks Kumon.