Mans dēls sāka mācības Kumon trīs gadu vecumā, un ir pagājuši trīs mēneši. Pagaidām viņš progresē labi, un viņam nav nekāda liela stresa.
Izņemot Baby Kumon, trīs gadu vecums, iespējams, ir minimālais vecums, kad daudzās klasēs var sākt Kumon. Tāpēc šoreiz es vēlos pastāstīt par progresu un to, kā bērnam veicas pirmajos trīs Kumon mēnešos, un sniegt atsauci tiem, kas plāno sākt Kumon, un ģimenēm, kuras arī sākušas Kumon agrā bērnībā.
Cerības pirms pievienošanās Kumon
Manā ģimenē mēs vēlējāmies, lai mūsu bērni apgūst Kumon trīs priekšmetus: japāņu valodu, aritmētiku un angļu valodu. Man bija lielas cerības, ka Kumon būs liela ietekme uz visu priekšmetu apguvi.
Atskatoties uz savu pieredzi, es arī uzskatīju, ka mācību gada vidū nav lietderīgi pievienot papildu mācību priekšmetus. Es sāku ar japāņu valodu un matemātiku un pēc tam ar angļu valodu, bet man nebija vēlēšanās cītīgi strādāt pie angļu valodas pamatskolas līmenī, kad japāņu valoda un matemātika jau bija progresējusi līdz vidusskolas līmenim.
Tāpēc jau no izmēģinājuma klases mēs viņiem teicām, ka vēlamies, lai viņi apgūst visus trīs mācību priekšmetus. Tomēr, uzsākot Kumon jau no mazotnes, bija negaidīts ierobežojums.
Angļu valodu un aritmētiku nevarēja sākt apgūt no uzņemšanas sākuma.
Kumon programmā mācību vielas progresu atspoguļo alfabēta burti. Es sāku Kumon 5. klasē, tāpēc atceros, ka mani pirmie Kumon materiāli bija D klases materiāli (kas atbilst 4. klasei).
Tomēr Kumon programmā katram mācību priekšmetam ir atšķirīgs pirmā materiāla alfabēts.
Sākumā priekšplānā ir japāņu valoda, savukārt 8A materiāls sākas ar dziesmas atskaņošanu, un drukāto uzdevumu risināšana nāk daudz vēlāk. Tāpēc skolotāji var ieteikt nesākt ar matemātiku vai angļu valodu, kad bērns vēl ir ļoti mazs.
Tiesa, var būt grūti iepazīstināt ar angļu valodu un matemātiku posmā, kad bērns vēl neprot runāt. Es piekritu šim skaidrojumam un nolēmu sākt mācīties japāņu valodu mājās.
Tātad, kad jāsāk mācīt matemātiku un angļu valodu? Šķiet, nav stingra lēmuma, bet mums teica, ka mūs aicinās, kad viņi būs sasnieguši 6A pakāpi matemātikā un 2A pakāpi japāņu valodā angļu valodā. Manā ģimenē tika ieteikts sākt izmēģinājuma matemātiku, kad bērni būs sasnieguši 6A pakāpi japāņu valodā.
Viedokļi par to, kā domāt par angļu valodas izglītību, jo īpaši pirmajos mācību gados, ir ļoti atšķirīgi. Tomēr, ja sākat Kumon agrīnā vecumā, jums nav obligāti jāizlemj sava nostāja attiecībā uz angļu valodas izglītību uzņemšanas brīdī.
Es uzzināju par ZunZun mācību materiālu esamību.
Vēl viena lieta, ko es nezināju pirms Kumon uzsākšanas, bija Zun Zun eksistence.
Zun-Zun ir materiāls, kas paredzēts rokraksta vingrināšanai, un sīkāk par to ir paskaidrots turpmāk. Pirms burtu un ciparu rakstīšanas skolēni paši vingrinās pareizi zīmēt līnijas.
Pārskats par Kumon Zun Zun efektivitāti! Tas ne tikai uzlabo rokrakstu.
ZunZun ir pieejams no Z1 līdz Z3, bet pēc aptuveni diviem mēnešiem izdrukas vairs nav pieejamas. Klases audzinātājs, iespējams, dos jums to kā izvēles iespēju atkarībā no jūsu vajadzībām. Mums ne bieži ir iespēja formālā veidā vingrināt rokraksta prasmes, taču prasme ātri un precīzi rakstīt burtus ir prasme, kas nav tikai Kumon, un to nedrīkst novērtēt par zemu, uzsākot rakstīt uz tāfeles skolā vai krājkasē. Patiesībā es biju patīkami pārsteigts, ka pat īsā laika posmā kļuvu daudz labāks rakstīt rindas.
Progresa ziņojums pēc japāņu valodas un aritmētikas apguves
Līdz šim esmu paskaidrojusi jomas, kas atšķīrās no tā, ko biju gaidījusi pirms Kumon uzsākšanas. Pašlaik viņš apgūst japāņu valodu un aritmētiku, taču bija jomas, kurās bija viegli gūt vienmērīgu progresu, un jomas, kurās katrā priekšmetā bija viegli iestrēgt. Tālāk es rakstīšu par saviem iespaidiem, ko esmu guvusi par faktisko Kumon pieredzi.
Trīs vārdu teikumi japāņu valodā bija klupšanas akmens
Japāņu valodā grūtības sagādāja trīs vārdu teikumi. Mans bērns bija zēns un mēdza mazliet lēnāk izdomāt vārdus, taču, manuprāt, līdz trīs gadu vecumam viņš tomēr spēja izveidot daudz vārdu. Viņš diezgan viegli iemācījās arī divvārdu teikumus.
Taču trīs vārdu teikumus nebija tik viegli apgūt. Iespējams, tas ir saistīts ar to, ka, runājot ar saviem bērniem, man bieži vien nav iespējas runāt teikumos, kas sastāv no vairāk nekā trim vārdiem. Nav viegli pateikt: "Ābols ir garšīgs", bet nav viegli ar viņiem runāt un teikt: "Sarkanais ābols ir garšīgs". Šī ir joma, kurā ir diezgan viegli iestrēgt, ja sākat Kumon trīs gadu vecumā.
No 1 līdz 10 kā bloķēšana aritmētikā
Aritmētikā bērniem šķita grūti pareizi atpazīt no 1 līdz 10, un viņi spēja skaitīt no 1 līdz 10 secībā pārsteidzoši ātri, iespējams, tāpēc, ka viņiem tas šķita kā bērnudārza dziesmu dziedāšana. Tomēr viņiem šķita grūti saprast, ka simbols "7" ir "na".
Vismaz Kumon skolā burtu kā simbolu izpratne par cipariem sākas agrāk nekā par hiraganu. Japāņu valodā jau ir trīs vārdu teikumi, bet, tā vietā, lai lasītu hiraganu, nianses, lasot teikumus skaļi kopā ar vecākiem, ir spēcīgākas. Turklāt skaitļi ikdienā ir sastopami daudzviet, tāpēc bērniem ir daudz iespēju tos redzēt un mēģināt nolasīt.
Cik vien iespējams, iemāciet bērnam, kurš simbols ir kurš skaitlis, īstajā brīdī, kad viņam vai viņai tas ir interesanti. Viņi var kļūdīties desmitiem vai simtiem reižu, bet, ja mācīsiet atkārtoti, pamazām redzēsiet rezultātus.
Tagad mēs esam pārgājuši viencipara skaitļu robežas un strādājam ar vairāk skaitļiem līdz aptuveni 30, un, tiklīdz viņi ir pārvarējuši 10, viņu izpratne ir daudz vienmērīgāka nekā iepriekš.
Nekognitīvo prasmju izglītošana paplašināta, atpazīstot skaitļus
Kad bērni spēj veikt aritmētiskos aprēķinus, ievērojami palielinās to jēdzienu skaits, ar kuriem viņi spēj tikt galā.
Ikdienas sarunās prasme apieties ar skaitļiem ievērojami paplašina sarunu jomu. Cik uzkodu jūs ēdat, cik reizes to darāt, kurā diennakts laikā tas ir? Tie visi ir jēdzieni, kas attiecas uz ikdienas dzīvi, un jūs varat strādāt, lai palīdzētu viņiem tos saprast, pat ja viņi nesaprot jūs.
To pašu var teikt arī par pamatskolas iestājpārbaudījumiem klasē. Bērni varēja neaprobežoties tikai ar spēju risināt skaitīšanas uzdevumus, bet arī spēlēt tādas spēles kā bekgemons un kārtis un strādāt ar īstermiņa atmiņu no punkta "cik xxx".
Jo jaunāks ir bērns, jo svarīgāk ir attīstīt nekognitīvās prasmes. Tas ir tāpēc, ka zināšanas pašas par sevi ir noderīgas tikai daudz vēlāk dzīvē. Nekognitīvo prasmju attīstīšanā liela nozīme ir skaitļu jēdzienu apguvei.
Vecāki nevēlas, lai viņu bērniem nepatiktu mācīties.
Pieaugušajiem ir viegli iegūt sliktu priekšstatu par mācīšanos, taču bērniem Kumon ir tikpat interesanta kā jebkura cita rotaļu aktivitāte. Būtībā zināt kaut ko, ko viņi nezina, ir jautra nodarbe, un ar to saistītā sacensība un vienaudžu spiediens, iespējams, rada nepatiku pret mācīšanos. Tāpēc lielākajai daļai bērnu, kuri ir jaunpienācēji, mācīšanās nemaz tik ļoti nepatīk, lai gan viņu interese var būt stipra vai vāja.
Arī bērnudārzos un bērnudārzos bērni vēl nav sākuši nopietni mācīties, tāpēc faktori, kas izraisa nepatiku pret mācīšanos, ir mazāk izteikti. Tāpēc šajā posmā tieši vecāki, visticamāk, ir tie, kas ir bērna nepatikas pret mācībām cēlonis.
Tomēr, lai panāktu, ka mazi bērni mācās Kumon, ir nepieciešama vecāku pacietība. Man pašai nav darba, kas prasa daudz virsstundu darba, un, manuprāt, man ir vairāk resursu, ko veltīt saviem bērniem, tomēr man ir diezgan grūti panākt, lai viņi katru dienu nodarbotos ar Kumon. Noteikti būs nepieciešams sadalīt slogu ģimenē. Mājās es ar vīru un sievu dalīju atbildību par bērnu atvešanu un paņemšanu un mācīšanos mājās.
Secinājums.
Esmu sapratis, ka tieši aritmētika ir tas, kas īstermiņā, visticamāk, būs visefektīvākais. Tā tas ir arī agrīnā bērnībā, un pat pēc tam, kad viņi kļūst nedaudz vecāki, es domāju, ka ļoti skaidra Kumon priekšrocība ir tā, ka viņi var rēķināt ātrāk.
Tomēr, manuprāt, tieši japāņu valoda ir tā, kas uzrāda ilgtermiņa efektu. Es uzskatu, ka spēja ātri un precīzi lasīt teikumus ir priekšrocība dzīvē, ne tikai iestājpārbaudījumiem.
Es ceru, ka turpināšu strādāt ar Kumon arī turpmāk.