Es biju Kumon skolniece. Es apmeklēju Kumon no pamatskolas piektās klases līdz vidusskolas vidusskolai un pametu Kumon J (vidusskolas vidusskolas) vidusskolu japāņu valodā un matemātikā un G (vidusskolas vidusskolas) vidusskolu angļu valodā.
Ja japāņu valoda un matemātika kļuva par lielisku palīglīdzekli maniem iestājeksāmeniem augstskolā un turpmākajā dzīvē, tad angļu valodā es biju pilnīgi nemotivēts un nejutu, ka tas kaut kā ietekmē manu dzīvi. Es arī jūtu, ka, ja es būtu spējis gūt lielākus panākumus japāņu valodā un matemātikā, tam būtu bijusi liela ietekme.
Kad mēs runājām par to, ka mūsu bērns apmeklēs Kumon, mēs domājām, vai būtu iespējams panākt lielāku ietekmi uz viņu. Manam bērnam drīz būs trīs gadi. Es domāju, ka viņam varētu būt citas problēmas nekā man, kas sāku mācības piektajā klasē. Un patiesībā šķita, ka bija šķēršļi, lai turpinātu mācības Kumon, vēl pirms es sāku.
Šoreiz, pamatojoties uz savu pieredzi ar Kumon, es izstrādāju stratēģiju, kā palīdzēt bērnam turpināt mācības Kumon.
Kumon sistēma
Galvenie Kumon mācību priekšmeti ir japāņu valoda, matemātika un angļu valoda. Agrā bērnībā tiek pievienots rokraksta materiāls "Jun Jun", un ir arī dažas nodarbības, kurās var apgūt arī franču un vācu valodu.
Jaunākajās klasēs mācību gads parasti tiek strukturēts tā, ka "viens alfabēta burts pārceļ vienu klasi". Kad es mācījos pamatskolā, viens no pamatprincipiem bija tāds, ka, ja līdz sestajai klasei esi apguvis I vielas apguvi, kas bija vienāds ar trešo junioru vidusskolas klasi, tu esi reģistrēts kā "I līgas" dalībnieks. Tagad šķiet, ka, ja tu pabeidz J klasi, tu vari reģistrēties kaut kur, ko sauc par "J draugiem".
Un, ja būsiet nokārtojis Q materiālu matemātikā un O materiālu angļu un japāņu valodā, būsiet "pabeidzis pēdējo materiālu". Tad ir universitātes studiju kurss brīvajās mākslās, bet pēdējo materiālu var uzskatīt par rokasgrāmatu.
Katrā alfabētā ir 200 (aptuveni 400) izdrukas. Kad klases audzinātājs uzskata, ka studenti ir apguvuši katra iespiedraksta saturu, viņi var pāriet pie nākamā materiāla.
Kumon iezīmes
Kumon mācībām ir dažas iezīmes, un ir jāizprot četras no tām.
Kumon mācību materiāli ir veidoti tā, lai skolēni varētu mācīties iepriekš, sākot ar "vieglām jomām" un pēc tam ar "atkārtotiem vingrinājumiem" [matemātika un aritmētika] Skaitļi un teikumi Kumon netiek aplūkoti [japāņu un angļu valoda] Galvenā uzmanība tiek pievērsta lasīšanas izpratnei, maz uzmanības pievēršot kandži, angļu valodas vārdnīcai un angļu valodas gramatikai.
1. Materiāli tiek praktizēti, atkārtojot, sākot ar vieglām daļām.
Kumon programmā pamatiem tiek pievērsta padziļināta uzmanība. Neatkarīgi no tā, vai runa ir par vienkāršu saskaitīšanu vai reizināšanu, viena un tā pati uzdevumu kārta tiek rūpīgi atkārtota, līdz jūs varat tos atrisināt viegli un bez kļūdām. Parasti, ja jūs pieļaujat vienu vai divas kļūdas vai aizņemat ilgu laiku, tiek uzskatīts, ka esat to izdarījis. Mērķis ir nevis "spēt atrisināt", bet gan "atrisināt ar vieglumu", tāpēc no vecāku viedokļa izskatās, ka tiek atkārtotas vieglākas darba daļas, nekā paredzēts.
(2) Ziniet, kā mācīties iepriekš
Kumon neņem vērā pašreizējo mācību gadu, bet gan to, cik daudz spēju bērns ir apguvis. Tāpēc, ja bērns gūst labas sekmes, viņš var mācīties materiālu, kas ir krietni priekšā klases līmenim. Tāpēc atkarībā no bērna entuziasma viņš var attīstīt spējas, kas pārsniedz iztēli, savukārt daudzi vecāki salīdzina savus bērnus ar tiem, kurus var saukt par ģēnijiem, un izjūt nepacietību un skaudību.
3. [Aritmētika/matemātika] Skaitļi un teikumi Kumonā netiek ņemti vērā.
Skaitļi un teikumi Kumonā netiek ņemti vērā. Šī iemesla dēļ daži mācību priekšmeti, kas tiek mācīti pamatskolā un vidusskolā, Kumonā netiek aplūkoti. No otras puses, vidusskolā apgūstamās jomas ir ietvertas.
4 [japāņu/angļu valoda] Galvenā uzmanība tiek pievērsta lasīšanas izpratnei, nevis tik daudz kandži, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai.
Kumon angļu un japāņu valodas kursos galvenā uzmanība tiek pievērsta lasīšanas izpratnei, nevis tik daudz kandži, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai. Iespējams, ka Kumon angļu un japāņu valodas kursu galvenais mērķis ir sniegt skolēniem iespēju apgūt garu tekstu un slavenu grāmatu lasīšanas izpratni. Šī iemesla dēļ ir viegli apgūt prasmi lasīt garus fragmentus testa beigās, savukārt sākumā ir grūti apgūt prasmi risināt kandži un gramatikas problēmas.
Trīs punkti, kuros skolēni mēdz atteikties no Kumon.
Šajā jomā izdevumi plašā nozīmē vairāk vai mazāk tiek veikti, ja jūs dodat savam bērnam nodarbības. Un ir tikai daži procesi, kuros jūs "nekad nevarat samaksāt" šīs izmaksas, un lielākoties tās būs tādas, kuras jūs varat samaksāt, ja smagi strādājat.
Tāpēc, kad jūs zaudēsiet iemeslu smagi strādāt, tad būs laiks atteikties no mācībām. Ir trīs reizes, kad jūs, visticamāk, zaudēsiet vēlmi smagi strādāt Kumon.
Agrīnā bērnība - vai jūs nevarat tik daudz ko darīt mājās? Ceturtais gads pamatskolā - Kumon nevar tikt galā ar iestājeksāmenu vidusskolā Pēc iestāšanās vidusskolā - es nevaru atļauties nodarboties ar Kumon.
1. agrīnā bērnība - Vai mājās ar to netiek galā?
Šis ir jautājums, kas izriet no Kumon raksturojuma: "Kumon materiālus izmanto atkārtotiem vingrinājumiem, sākot ar visvieglākajām daļām".
Kumon programmā mācīšanās sākas no vietas, kur jūs jūtat, ka "vēl varat to izdarīt". Tas ir tāpēc, ka līmenis "es to varu izdarīt" Kumon ir ievērojami augstāks par standarta līmeni. Tāpēc ne tikai sākumpunkts ir viegls, bet pat pēc sešiem mēnešiem vai gada bērns joprojām bezgalīgi nodarbojas ar materiālu, kas no vecāku viedokļa šķiet viegls.
Turklāt pierunāt bērnu veikt izdrukas ir diezgan liels izaicinājums. Ja bērns ir mazs, vecākam ir uzdots materiālu apgūt kopā ar bērnu, un Kumon ir ikdienas mājasdarbi. Kad iziet cauri grūtajam darbam, jūs sākat domāt, vai ir jēga pielikt visas šīs pūles, lai panāktu, ka viņi dara tik vienkāršas lietas.
Piemēram, japāņu valodā jūs kopā ar bērnu varat izlasīt uz izdrukas uzrakstītos dzīvnieku un transportlīdzekļu nosaukumus. Matemātikā mēģiniet kopā saskaitīt dzīvniekus un transportlīdzekļus. Ja tas ir agrīnā bērnībā, ir materiāli rokrakstam, tāpēc uzzīmējiet līniju no augšas uz leju. Pat ja bērns nedara neko savam vecumam dīvainu, ir saprotams, ka vecāks var justies noguris un brīnīties, kāpēc viņš to dara.
Rezultātā viņi atsakās no Kumon. Tas ir samērā bieži sastopams modelis.
2. Ceturtā klase - Kumon nevar nokārtot iestājpārbaudījumu jaunākajā vidusskolā.
Šī ir problēma, kas izriet no Kumon īpašībām, piemēram, "Kumon nenodarbojas ar skaitļiem un teikumiem" un "Kumon koncentrējas uz lasīšanas izpratni un nepievērš lielu uzmanību kandži, angļu valodas vārdu krājumam un angļu valodas gramatikai".
Kopumā šķiet, ka Kumon ir izstrādāts, domājot par iestājeksāmeniem augstskolā vai studijām pēc augstskolas beigšanas. Matemātikā un aritmētikā ir izlaistas dažas pamatskolas un jaunākā skolas posma stundas, bet ir apgūts viss vidusskolas kurss, un japāņu un angļu valodā galu galā tiek prasīta prasme lasīt dokumentus. Tāpēc, lai gan tās var sniegt pamatprasmes, kas nepieciešamas augstskolā, tās nespēs tikt galā ar vidusskolas iestājeksāmeniem.
Tāpēc, lai varētu kārtot iestājeksāmenus vidusskolā, jums ir jāapmeklē atsevišķa skola, kas paredzēta iestājeksāmeniem vidusskolā un kas nav Kumon skola. Tomēr pašmācības apjoms un Kumon panākumi ir tieši saistīti, un mājasdarbu apjoms vidusskolas sagatavošanas skolā vidusskolas iestājpārbaudījumiem, iespējams, nebūs pietiekams, lai ar to tiktu galā pat ar vienu roku. Rezultātā viņi atsakās no Kumon un koncentrējas uz iestājpārbaudījumiem vidusskolā. Es domāju, ka tā ir viena no likumsakarībām.
Turklāt ģimenes, kas šo tendenci saprot jau no paša sākuma, arī pabeidz "F materiālu (6. klases ekvivalents) līdz 3. klasei" un līdz 4. klasei pāriet uz vidusskolas iestājpārbaudījumu sagatavošanas skolu. Profilaktiskā mācīšanās ir vēl viena Kumon iezīme, un tā ir priekšrocība, ja līdz iestāšanās brīdim vidusskolas iestājpārbaudījumu sagatavošanas grupā ir augstas pamatprasmes rēķināšanā un lasītprasmes izpratnē. Tas ir gudrs domāšanas veids.
3. pēc iestāšanās vidusskolā - nav vietas Kumon
Vēl ir arī pēc iestāšanās vidusskolā. Es esmu aizņemts ar vidusskolas aktivitātēm un nevaru atļauties nodarboties ar Kumon. Tas ir iemesls, kāpēc es atteicos no Kumon.
Vidusskolā nopietni sākas pulciņu aktivitātes. Pārbaudījumus sauc arī par "kārtējiem pārbaudījumiem" un "gala pārbaudījumiem", un daudzi tiem gatavojas rūpīgāk nekā pamatskolā. Arī attiecības kļūst sarežģītākas, un ir grūti iedomāties, ka vidusskolā būtu bijis vieglāk, ja tu nebūtu kārtojis iestājeksāmenu vidusskolā.
Viņi nav pietiekami lieli, lai ieklausītos vecākos, un kļūst emocionāli nestabilāki. Šādā gadījumā no skolēna būtu nepieciešama liela motivācija, lai turpinātu mācības Kumonā.
Tomēr Kumon skolēnu apjoma joma ir pamatskolas. Tas var būt atkarīgs no klases, bet ir maz iespēju redzēt skolēnus no jaunākā skolas vecuma un vecākiem. Ja tam pievienojas kauna izjūta, kļūst vēl grūtāk saglabāt motivāciju.
Pirmajos divos gadījumos mācību pārtraukšanas pamatā ir vecāku lēmums, taču daudz lielāka iespēja, ka tas ir paša skolēna lēmums.
Kādi apstākļi atvieglo turpināšanu mācīties Kumon?
Pamatojoties uz šiem "kad man vajadzētu izstāties no Kumon", kādu nostāju jums kā vecākam vajadzētu ieņemt?
Pirmais solis būtu izprast Kumon īpatnības. Īpaši agrīnā bērnībā. Iepazīstoties ar Kumon koncepciju, lai rūpīgi izprastu tās pamatus, jūs varat samazināt diskomforta sajūtu, ko, iespējams, izjutīsiet agrīnajos gados. Man ir radies iespaids, ka bērni, kuri ir sākuši mācības Kumon agrā bērnībā un turpinājuši pamatskolā, strauji progresē. Atšķirība starp panākumiem un neveiksmi ir tajā, vai jums šķiet, ka pūles ir tā vērtas vai nē.
Turklāt svarīgs jautājums ir arī nostāja attiecībā uz iestājeksāmenu vidusskolā. Patiešām nav viegli dzirdēt, ka bērns ir pabeidzis pēdējos Kumon materiālus 3. vai 4. klasē. Iepriekš minēto iemeslu dēļ būtu arī grūti pārtraukt Kumon izmantošanu vidusskolas iestājpārbaudījumu laikā un atsākt to vidusskolā. Kumon loma būtiski mainās atkarībā no tā, vai skolēni nokārto vai nenokārto vidusskolas iestājpārbaudījumus. Ir svarīgi dalīties šajā izpratnē ar savu partneri un bērniem.
Turpināt Kumon vidusskolā būs grūtāk. Pat ja Kumon var turpināt mācības vidusskolas pirmajā gadā, bērniem, pārejot uz citām klasēm, būs jākārto vidusskolas iestājpārbaudījumi, kā arī jākļūst par galvenajiem kluba aktivitāšu dalībniekiem. Lai turpinātu mācības, viņiem būs vajadzīga spēcīga motivācija turpināt Kumon.
Un tas, kas bērnus motivē, ir iegūtie rezultāti. Ekstrēmākajā gadījumā, ja bērnam pirms iestāšanās skolā būs jāpabeidz tikai vēl viens alfabēts, viņš, visticamāk, būs motivēts darīt visu iespējamo, lai pabeigtu. Tas, kas nepieciešams, lai viņi šādi domātu, ir panākt progresu Kumon. Manuprāt, galvenais, lai nodrošinātu nepārtrauktību, ir tas, ka jūs smagi strādājat Kumonā.
Kāda stratēģija jums ir nepieciešama?
Manā ģimenē mēs plānojam izvairīties no iestājeksāmenu kārtošanas vidusskolā. Tādējādi mēs varam uzskatīt Kumon par galveno mācību virzienu, nevis par papildinājumu.
Un vidusskolā, kurā viņš, iespējams, mācīsies, galvenā uzmanība, iespējams, tiks pievērsta mācībām. Ja skolā būs daudz mājasdarbu, pakāpeniski kļūs grūtāk turpināt Kumon, pat ja pulciņa nodarbības nebūs nopietnas.
Tāpēc progress ir tik svarīgs. Tāpat kā sports un spēles ir interesantākas, ja jūs uzvarat, arī Kumon kļūs interesantāks, ja spēsiet gūt lielus panākumus.
Mērķim vajadzētu būt "pabeigt pēdējo pamatskolas materiālu". Tas ir viens no mērķiem.
Tas ir mērķis, kas saistīts ar pūlēm. Patiesībā jums nav jāpanāk progress līdz pēdējam materiālam, bet ideālā gadījumā jums vajadzētu progresēt līdz tādam līmenim, lai tajā brīdī jūs varētu redzēt pēdējo materiālu. Pat tad, ja noslēgums nav redzams, ja bērns jūt, ka Kumon ir pozitīva ietekme, ir lielāka iespēja, ka viņš vēlēsies turpināt mācības arī pēc tam, kad sāks mācīties vidusskolā.
Un, lai turpinātu Kumon mācības, ir izdevīgi, ja viņi agri sāk mācīties un Kumon ir viņu dzīvē kopš agras bērnības. Ja jūs to sapratīsiet, būs vieglāk atrast jēgu Kumon apguvei agrīnā vecumā.
Kāpēc jūs vēlaties, lai viņi turpinātu mācīties Kumon šādā apjomā?
Tas ir tāpēc, ka es esmu guvis labumu no Kumon.
Es mācījos japāņu valodu un matemātiku no 5. klases un angļu valodu no 1. klases. Manuprāt, šis ir vēl īsti vēls vecums, lai sāktu mācīties Kumon, turklāt tas nav ilgs laika periods.
Tomēr ieguvumi, ko es ieguvu šajā laikā, ir neizmērojami. Sākotnēji es biju no tiem, kas "rēķina diezgan ātri, bet arī pieļauj daudz neuzmanīgu kļūdu", bet ar Kumon es kļuvu "diezgan ātrs un gandrīz bez kļūdām". Japāņu valodā man patika romāni, bet, kad Kumon materiālos izlasīju "Amae struktūru", es aizrāvos ar kritisko rakstīšanu un varēju paplašināt savu lasīšanas pasauli. Galvenokārt pašizglītības ieradums un izpratne par priekšrocībām, ko var iegūt, apgūstot pamatus, ļoti ietekmēja mani turpmākajā dzīvē.
Šīs spējas ir tādas, kuras ir grūti mērķtiecīgi uztrenēt, taču tās var apgūt, izmantojot Kumon. Es cenšos izdomāt veidus, kā turpināt Kumon, lai arī mani bērni varētu iegūt no manis šīs lieliskās priekšrocības, kas, manuprāt, veicinās viņu dzīvi.
Secinājums.
Šajā rakstā es rakstīju par mūsu nostāju attiecībā uz Kumon mājās. Pēc tam, kad sniedzu labu pārskatu par Kumon un tā funkcijām, es uzskaitīju Kumon izmaksas un iemeslus, kāpēc man no tā būtu jāatsakās, un tad mērķis, kas, manuprāt, ir Kumon turpināšanai, ir "pabeigt pēdējo materiālu pamatskolā". Tas ir drīzāk mērķis, uz ko tiekties, nevis mērķis, kas jāsasniedz, un tas ir tikai ceļvedis uz šo mērķi, bet, manuprāt, tas nav nepareizs kā virziens, uz ko tiekties.
Es ceru, ka viņiem patiks Kumon, kad mēs turpmāk strādāsim kopā.