Kādā vecumā ir Kumon Maths D materiāli?
Kumon Maths D ir ekvivalents 10 gadu vecumam.
Sākot ar A klases materiāliem, alfabēts ir veidots tā, ka, alfabētam progresējot par vienu burtu, par vienu burtu progresē arī klases līmenis. Lai gan dažās aritmētikas daļās netiek risināti formas uzdevumi un starp pakāpi un alfabētu ir zināmas atšķirības, būtībā var uzskatīt, ka alfabēts un pakāpe atbilst viens otram.
Japānā pastāv arī apbalvošanas sistēma, saskaņā ar kuru, ja jūsu bērns 31. martā būs par trim klasēm augstāks par jūsu bērna klasi, viņš vai viņa saņems balvu. Ja viņi ir apguvuši D materiālu sākumskolas pirmajā klasē, viņiem ir tiesības saņemt balvu.
Ja jūsu bērns ir sācis mācīties Kumon jau agrā vecumā, jūs varat uzskatīt, ka viņš ir uz pareizā ceļa, lai mācītos ātrāk par savu klasi, ja viņš ir sasniedzis šo punktu 7 vai 8 gadu vecumā.
Kādi ir Kumon Math D materiāli?
Kumon Math D materiālu mērķi ir šādi.
Turpināt attīstīt skolēnu četras aritmētiskās prasmes līdz C materiālam un attīstīt aprēķinu prasmes, kas nepieciešamas, lai apgūtu divciparu dalīšanu. Turklāt skolēni apgūst prasmi dalīt ar divi, iepazīst dalāmo daļu skaitu un pāriet uz Kumon E materiāliem.
Kā pakāpiens ceļā uz daļskaitļa dalīšanu, galvenā uzmanība tiek pievērsta divciparu dalīšanai.
Aplūkosim mācību materiālus sīkāk. Aritmētika C sastāv no 200 izdrukām, kas kopumā sadalītas šādās sadaļās.
| Materiāla numurs | Saturs | --- | --- | --- | 1-10 | Pārskats līdz C | 11-40 | 2 x 2 zīmes | | 41-50 | 3 x 2 zīmes | 51-60 | Saskaitīšana un atņemšana | 61-80 | Saskaitīšana un atņemšana | 61-80 | Daudzināšana un dalīšana | 81-130 | Dalīšana ar 2 zīmēm | 131-150 | Dalīšana ar koeficientu, kas lielāks par 2 zīmēm | 151-160 | Drumstalas | 161-200 | Aptuveni dalītāji | 151-160
Palielināsies C materiālos veikto reizināšanas un dalīšanas ciparu skaits; apguvuši divciparu aprēķinus, jūs varēsiet pilnvērtīgi pāriet pie frakciju apgūšanas.
Kādi ir galvenie Kumon Math D materiāli?
Kumon Math D galvenais punkts ir par to, kā turpināt atkārtot pamatpraksi, kas nav jautri.
D materiālu saturs ir iepriekšējo mācību satura apvienojums.
Var teikt, ka gandrīz visi aprēķini, kas parādās D materiālos, sastāv no jau esošo paņēmienu kombinācijām.
Piemēram, divciparu reizināšana ar divciparu reizinājumu sastāv no divciparu reizinājuma ar vienciparu reizinājumu un saskaitīšanas, ja sadalām rakstiskā darba saturu. Drumstalas patiešām ir jauns jēdziens, bet lielākā daļa faktiski veikto aprēķinu, pat ar dalāmajiem, ir viencipara dalāmie.
Atšķirībā no tā, kad saskaitīšana un reizināšana parādījās pirmo reizi, šis materiāls ir izstrādāts tā, lai progresētu, apgūstot un apvienojot iepriekšējās prasmes augstā līmenī.
Mācību materiāli, kas ietver nepārtrauktu atkārtotu pamatprasmju praktizēšanu.
Pamata aprēķinu apgūšana augstā līmenī ir Kumon specialitāte. Rūpīgi atkārtojot aprēķinus, skolēni tos var veikt daudz ātrāk nekā parasti. Bērni, kuri šo satura jomu ir apguvuši skolā ar Kumon, var nedaudz izcelties aprēķinu situācijās.
Tomēr ir vērts atzīmēt, ka viņu aprēķinu ātrums nav panākts ar īpašiem paņēmieniem. Viņu aprēķinu kvalitāti uzlabo rūpīga atkārtošana un vienkārši liela skaita aprēķinu uzdevumu risināšana.
Pastāvīga atkārtošanās prakse, protams, nav jautra. Kumon nav triku, kas izklaidētu bērnus. No bērna subjektīvā viedokļa raugoties, nav grūti iedomāties, ka tas var būt sāpīgs materiāls ar nebeidzamu smagu aprēķinu risināšanu.
Uztversim to kā iespēju attīstīt ilgtermiņa mācīšanās paradumus.
Kumon Math D jēga ir kaut kādā veidā turpināt atbalstīt jūsu bērnu grūtajā posmā.
Veids, kā jūs atbalstīsiet savu bērnu, ir atkarīgs no viņa vai viņas personības. Daži bērni tiek iedrošināti nostiprināties, bet citi dara visu, ko spēj, saņemot rājienu, kad viņi atpaliek. Neatkarīgi no tā, kādu metodi jūs izmantojat, jūs vēlaties sazināties ar savu bērnu tā, lai mudinātu viņu smagi strādāt grūtos laikos.
Ir svarīgi paturēt prātā, ka šis ir materiāls, pie kura var strādāt sešu mēnešu vai gada laikā. Mazāk ticams, ka tik ilgā laika posmā darbosies pieeja, kad tiek zvejots ar īstermiņa atlīdzībām.
Ir efektīvi strādāt ar bērnu, lai attīstītu vēlmi doties pie rakstāmgalda ar nolūku veidot mācību ieradumus, kas saglabāsies gadiem ilgi,