Kādai klasei ir paredzēti Kumon japāņu F materiāli?
Ir divas galvenās pamatnostādnes Kumon materiālu progresam.
Pirmā ir aptuvenā pakāpe katram materiālam: F materiāli atbilst 6. pakāpei. Tomēr nav daudz cilvēku, kas sāk Kumon mācības 6. klasē, un rodas iespaids, ka apjoma zonā ir tie, kas apgūst F materiālus aptuveni 4. vai 5. klasē.
Vēl viena vadlīnija ir tā, vai skolēni ir vai nav "augstā līmenī". Tiem, kuri mācās vairāk nekā trīs pakāpes uz priekšu, Kumon piešķir "Augsti progresējošu skolēnu balvu" kategorijā "Highly Advanced Learner Award". Šo apbalvojumu var saņemt, ja pabeidzat F materiālu 3. klasē, tāpēc, ja jūs apgūstat F materiālu pirms 3. klases, varat pieņemt, ka gūstat diezgan strauju progresu.
Kāds ir Kumon japāņu valodas F saturs?
Kumon japāņu valodas F materiāli ir iedalīti F I un F II. Vispirms pārbaudīsim F I.
Attīstiet prasmi precīzi saprast, uz ko attiecas norādes teikumā. Pilnveidot prasmi interpretēt atbilstoši tekstā ietvertajiem izteicieniem (parafrāze, piemērs, apraksts, metafora). Kultivēt prasmi rakstīt atbildes, kas atbilst jautājumu formātam. No 181 Kandži rakstu zīmes sestajā klasē tiek apgūtas 90 jaunas Kandži zīmes, lai paplašinātu vārdu krājumu. Turklāt skolēni atkārto FI apgūtās kandži, izmantojot idiomātiskas frāzes kā izejas punktu.
Skolēni apgūst dažādas parafrāzes formas, piemēram, norādes, parafrāzi, piemēru, aprakstu un metaforu.
Pēc tam tiek apgūts FII materiāls.
Tā ir vispusīga lasīšanas apguve, apzinoties teikumu sakarību, kas ir attīstīta no D I līdz F I. Skolēni attīsta spēju lasīt un saprast teikumus ar lielāku kohēzijas izjūtu. No 181 kandži 6. klasē tiek apgūti 91 jauns kandži, lai paplašinātu vārdu krājumu. Turklāt skolēni atkārto FII klasē apgūtos kandži, kā sākumpunktu izmantojot idiomātiskas frāzes.
Redzams, ka no D līdz F virzījās uz priekšu saskaņā ar vienotu tēmu "teikumu saskaņotības fiksēšana".
F materiāls ir kopsavilkums par tēmu "teikumu saskaņotība".
Kumon dažkārt aplūko tēmas, kas aptver vairāk nekā vienu klasi, izņemot dalījumu pa klasēm (alfabēts).
Piemēram, starp 7.A un 5.A klasi tiek aplūkota skaļās lasīšanas tēma, starp 4.A un 2.A klasi - hiragana, starp A un C klasi - gramatikas pamati, bet starp D un F klasi - teikumu saskanības tēma. Šīs tēmas ir tikai daļa no mācību materiāla, un, lai gan paralēli tiek apgūtas arī citas tēmas, kopumā ir izveidotas vienotas, saskanīgas sadaļas, kurās tiek aplūkota viena tēma.
Jāatzīmē, ka, jo dziļāk sakarības sadaļā, jo vairāk tiek aplūkoti maznozīmīgāki jēdzieni attiecīgajā tēmā.
No 4.A līdz 2.A sadaļai tiek aplūkota hiragana, bet runas daļu secībā: lietvārdi 4.A sadaļā, īpašības vārdi un darbības vārdi 3.A sadaļā, daļiņas un balsīgās un bezbalsīgās skaņas 2.A sadaļā. Var redzēt, ka pat vienas hiraganas tēmas ietvaros pakāpeniski tiek aplūkoti retāk lietotie un sarežģītākie elementi.
Līdzīgā veidā šis F materiāls ir D līdz F sadaļā aplūkotā "teikuma struktūras" materiāla kopsavilkums. Tāpēc var teikt, ka tajā ir ietverts grūtāks materiāls nekā D un E daļā iekļautajā materiālā.
Apskatītie jēdzieni ir maznozīmīgāki nekā D un E sadaļā.
Kādi jēdzieni ir iekļauti F materiālā?
D materiālos tika aplūkoti jēdzieni "5W1H" un "jautājums un atbilde", savukārt E materiālos tika aplūkoti jēdzieni "varoņu rīcība un jūtas", "fakti, domas un viedokļi" un "cēloņsakarības", ko var uzskatīt par galveno teksta tēmu.
F kategorijas materiālos ir "norādes, aliterācijas, piemēri, apraksti un metaforas". Protams, tās ir svarīgas tēmas, taču tās noteikti ir maznozīmīgākas koncepcijas nekā iepriekš.
Šie jēdzieni nav tik sarežģīti kā galvenie jēdzieni. Noteikt, uz ko norāda norādāmā "tas", nav ne grūtāk, ne svarīgāk kā, piemēram, izlasīt "varoņu darbības un jūtas". Tātad būtībā tā apguves izmaksas nebūs augstas.
Tomēr ir izņēmumi. Tie ir gadījumi, kad maz vai vispār nav saskarsmes ar maznozīmīgiem jēdzieniem.
Ja jūs lasāt stāstu, maz ticams, ka pievērsīsiet uzmanību "varoņu darbībām un jūtām". Japāņu valodas stundā skolotājs, visticamāk, jums to jautās, un ir grūti baudīt stāstu, ignorējot varoņu jūtas. Tomēr tas neattiecas uz "norādošo valodu, aliterāciju, piemēriem, aprakstiem un metaforām". Pat ja jūs nesaprotat, ko nozīmē teikumā lietotais "tas", jūs tomēr varat zināmā mērā atšifrēt teikuma nozīmi.
Tāpēc dažos gadījumos ir iespējams, ka jūs neesat apzinājies nevienu no norādāmajiem teikumiem, līdztekstiem, piemēriem, aprakstiem vai metaforām. Kad šie jēdzieni tiek ieviesti F materiālos, var rasties sajūta, ka tas drīzāk rada apjukumu, nevis grūtības, un tas var būt šķērslis mācīšanās procesā.
Ir svarīgi, lai būtu laba pieredze, lasot vienkāršas grāmatas.
Svarīga ir ne tik daudz sarežģītu grāmatu lasīšanas pieredze, cik vienkāršu grāmatu lasīšanas pieredze ar labu jēdzienu izpratni.
Jēdzieni, kas parādās F materiālos, ir maznozīmīgi, taču tas nenozīmē, ka tie vispār nekad iepriekš nav parādījušies. Pat zemākā pamatskolas līmeņa grāmatās ir atrodami apraksti un metaforas.
Pieaugušajiem šie izteicieni netiek izlaisti, jo tie ir vienkārši teikumi. Taču bērniem, īpaši tiem, kas mācās priekšā, grāmatas, kuras viņi lasa, ir izaicinošas. Viņi ir tik ļoti aizņemti ar jēdzienu izpratni un atbildēm uz jautājumiem, ka ne vienmēr labi pārzina detalizētos izteicienus.
Tā nav tikai bērniem raksturīga problēma. Tā ir grāmatas grūtības līmeņa problēma. Pat pieaugušie, lasot sarežģītu tekstu, ir pārāk aizņemti, cenšoties aptvert galveno domu. Kļūst grūti pievērst uzmanību metaforām, aprakstiem un parafrāzēm. Tāpat arī bērns, kurš lasa tekstu uz paša izpratnes robežas, nespēs pievērst uzmanību smalkākajiem izteicieniem.
Tomēr, ja runa ir par grāmatas grūtības pakāpi, ar to nav grūti tikt galā. Jums vienkārši ir jāsamazina grāmatas grūtības pakāpe.
Ja bērns lasa grāmatu, kas ir pārāk viegla, vecāki var kļūt noraizējušies. Ja viņi vēl sākumskolā lasa bilžu grāmatas, ir viegli domāt, ka viņiem kaut kā vajadzētu lasīt pareizākas grāmatas. Tomēr, lasot vienkāršas grāmatas, kas piemērotas pašreizējam klases līmenim, viņi var lasīt brīvāk. Tas dod viņiem papildu laiku pievērst uzmanību detalizētiem izteicieniem un padomāt par grāmatas tēmu. Tas ļauj lasīt patstāvīgi.
Ja ir iespēja lasīt patstāvīgi, ietekme neaprobežojas tikai ar nelielu izteicienu izpratni. Jūs varēsiet lasīt dziļāk un atrast grāmatas interesantākas. Un, ja viņi jutīs, ka ir izlasījuši pietiekami daudz vienkāršu grāmatu, viņi dabiski sāks interesēties par nākamā līmeņa grāmatām. Iespēja izlasīt pietiekami daudz šādu vienkāršu grāmatu ir svarīga, lai apgūtu F materiālus.